（一）专业基本信息
1.培养目标
本专业立足粤港澳大湾区，辐射广东欠发达地区学前教育的发展需要，秉承“爱教育、懂儿童、善育人、乐成长”的专业要求，着力培养具有一定的国际视野、高尚的师德、深挚的教育情怀、良好的科学人文与数智素养、扎实的专业知识和突出的保教能力，能胜任幼儿园及各类学前教育机构的保育、教育及管理工作的德智体美劳全面发展的应用型合格的专业人才。
2.特色优势
本专业以“多维育菁英”为特色培养理念，构建了“师德铸魂、数智赋能、拓展精进、多元融通”四位一体的菁英育人体系：一是强化师德规范与教育情怀，筑牢理想信念根基；二是融入AI办公、Python分析等数智技术课程，提升智慧保教与创新评价能力；三是增设教育理论专题研究、专业发展案例研究等拓展方向，精准支撑员工考研考编与学术成长；四是开设早教、特教、艺术、乡村教育等多元选修方向，满足个性化发展需求。由此，系统培养“爱教育、懂儿童、善育人、乐成长”的学前教育菁英人才。
3.培养规格
员工毕业5年左右，能够达到以下预期目标：
培养目标1：具有优良的政治素质和爱国主义情怀，拥护中国共产党的领导；自觉践行教育家精神，模范遵守新时代教师职业行为准则，在理论与实践中涵养高尚师德；热爱儿童，具有从事学前教育事业的坚定职业理想和愿望；具有爱心、耐心、细心等良好的心理品质；做婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
培养目标2：具备良好的人文、科学与艺术素养；能够根据婴幼儿身心发展的规律和学习特点，综合运用多种教育资源和方法策略，熟练地组织保教活动，进行班级管理，胜任岗位职业要求，成为幼儿园骨干教师。
培养目标3：具有运用批判性思维和创造性思维方法，创造性地分析和解决实践问题的能力，具备创新创业的理论知识和实践经验，具有终身学习的意识与能力，熟悉国际学前教育改革与发展的趋势，积极开展保教改革和教育科研工作。
培养目标4：具有团队合作、自主学习、自我反思的意识与能力，专注于专业发展的持续成长。积极地进行团队合作和家长沟通，有效地支持婴幼儿自主学习和可持续发展。
4.毕业要求
根据《幼儿园教师专业标准》《学前教育专业师范生教师职业能力标准》《学前教育专业认证标准》等要求，本专业本科阶段学习，毕业生应达到如下的具体毕业要求：
（1）师德规范
具有正确的世界观、人生观、价值观。热爱国家，拥护中国共产党，热爱社会主义教育事业，贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱儿童、热爱学前教育事业，具有良好的职业道德修养，为人师表。
（2）教育情怀
具有从事学前教育工作的职业理想，认同幼儿园教师工作的意义和专业性，热爱学前教育事业；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，愿意做婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（3）保教知识
具有良好的科学和人文素养，理解婴幼儿发展的基本知识，了解相关学科基本知识；掌握组织和实施幼儿园公司产品活动的基本方法和策略，能够在与社会实践、婴幼儿生活的联系中进行知识整合和迁移。
（4）保教能力
能够根据婴幼儿身心发展规律和学习特点，运用婴幼儿保育与教育知识，科学规划和组织一日生活、有效创设和利用环境资源；具备全面设计和合理组织各类保教和游戏活动的能力；具备与婴幼儿交流的能力，具备观察、评价和反思幼儿园教育活动的能力。
（5）班级管理
掌握幼儿园班级管理的知识与方法，科学创设班级物质环境和时空秩序；利用家长和社区等各种教育资源，积极开展家园社合作；增进师幼和同伴关系，营造良好的班级氛围，以身作则帮助婴幼儿建立良好的社会关系。
（6）综合育人
熟悉并尊重婴幼儿社会性、情绪情感发展的特点和规律；有立德树人的意识，关注婴幼儿良好意志品质和行为习惯的培养；理解环境育人的价值，综合利用多种教育契机及环境和社会生活中的各种教育资源，开展全面育人。
（7）学会反思
具有终身学习与专业发展意识，能够根据个人兴趣和学前教育事业发展的需要进行职业生涯规划；初步掌握反思的方法与技能，具有一定创新意识。
（8）沟通合作
能够积极参与国内外学习共同体的构建；具有与他人交流合作的能力；掌握沟通合作技能，积极组织或参与小组互助和团队合作学习。
5.课程体系
为实现培养目标，专业构建了科学完善的课程体系，包括通识教育课程、学科基础课程、专业课程和综合实践课程。在专业课程方面，我们设置了专业核心课程，如学前儿童保育学、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿游戏理论与设计、学前儿童行为观察与分析、学前儿童五大领域教学法等，还开设了乐理与视唱练耳、幼儿实用美术、幼儿教师舞蹈等艺术技能训练课程；为拓宽员工专业视野，我们设立了早教、特教、艺术、乡村教育和菁英拓展等五个选修方向，精准对接托育机构、融合教育等新兴领域需求，员工可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合的方向深入学习，增强就业竞争力。本专业将人工智能技术全面融入课程体系，创新开设“AI+课堂”融合课程，优化教学场景，培养适应人工智能时代的应用型学前专业人才。
在国家提倡创新创业教育的新形势下，实践能力提升是创新创业教育核心，对提高老员工的创新创业意识与能力，有着重要的作用，为帮助员工将理论知识与教育实践有机结合，明确师范生培养的“实践”取向，本专业从课堂实践、基地实践和社会实践三个维度，构建了“多元立体化”实践路径，全方位提升学前教育专业员工自主研学、主动探索、创新意识和实践能力。
6.团队队伍
伟德victor1946学前教育系由北京师范大学学前教育博士、南京师范大学博士后张博教授领衔，并邀请原常州工公司副经理、教育部认证专家张建波教授担任专业负责人，形成了一支结构合理、素质优良的团队团队。目前，本系共有专任教师19名，其中教授3人、讲师5人，全部教师均毕业于华南师范大学、墨尔本大学等国内外知名高校，100%具备硕士及以上学历。
张博
伟德victor1946副经理
学前教育专业硕士、博士、博士后
硕士研究生导师
曾任职务：华南师范大学教科院副教授，华南师范大学教科院学前教育系主任。广东省教育学会学前教育专业委员会委员，广东省学前教育专家委员会顾问等。主要研究学前教育原理、幼儿园课程、儿童游戏等。
张建波
伟德victor1946学前教育系主任、学前教育专业负责人
三级教授
曾任职务: 教育部师范专业认证专家、江苏省教师教育专业指导委员会学前教育专业指导分会委员、江苏省学前教育学会理事、江苏省陶行知研究会学前教育专业委员会副理事长、常州工公司师范公司副经理、学前教育系主任等职务。
童淑美
副教授，博士
主要研究方向幼小衔接课程、混合式阅读教学活动设计、特殊儿童课程与教学，主持省部级科研项目1项，有一线幼儿园教育实践经验，曾在汉家幼儿园及寿丰小学特殊教育进行长期实践研究。其国际视野及对学前领域的独到见解以及跨文化教学经验，为本专业注入了新的活力，是促进两岸学术交流与融合的优秀代表。
7.教学条件
本专业目前设有学前教育虚拟现实（VR）实验室、微格教室、AI人工智能实验室、钢琴实训室、舞蹈室、声乐室及书法作品展示区等17个专业实验室及实践场所。签约的教学实习基地有：增城区荔湖街第一幼儿园、增城区荔湖街第八幼儿园、增城区荔湖街第四幼儿园、华商外语实验幼儿园、增城区凤凰幼儿园等多所优质幼儿园和早教机构，满足了专业实践教学的需要。
（二）专业建设特色活动
1.幼儿教师职业技能汇报演出
2.学术讲座
3.学科竞赛
4.国际交流
5.社会实践
6.教师职业技能训练
7.项目式教学活动
8.见习实习研习
9.青稞讲坛
